凤仙花图片高清，热血高校还有新片吗

本文目录一览

1，热血高校还有新片吗
2，电视剧西游记多少级
3，热血高校2高清的下载地址
4，热血高校漫画
5，种子发芽需要水和阳光吗

1，热血高校还有新片吗

热血高校Ⅱ已经是最终章了。怎么还会有三，即使出也是续集，因为已经是最终章了，我觉得出第三部的可能性不是没有，因为凤仙死去老大的弟弟还没有复仇，第二部也没显示他那个弟弟到底在影片起什么样的作用，其实我希望看到精彩的第三部,慢慢期待吧

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2，电视剧西游记多少级

央视六小龄童西游记86版共25集，西游记续集16集，前后41集 86年版25集全：第一集猴王初问世第二集官封弼马温第三集大圣闹天宫第四集困囚五行山第五集猴王保唐僧第六集祸起观音院第七集计收猪八戒第八集坎途逢三难第九集偷吃人参果第十集三打白骨精第十一集智激美猴王第十二集夺宝莲花洞第十三集除妖乌鸡国第十四集大战红孩儿第十五集斗法降三怪第十六集趣经女儿国第十七集三调芭蕉扇第十八集扫塔辨奇冤第十九集误入小雷音第二十集孙猴巧行医第二十一集错坠盘丝洞第二十二集四探无底洞第二十三集传艺玉华洲第二十四集天竺收玉兔第二十五集波生极乐天 2000年续集16集全：第一集险渡通天河第二集师徒生二心第三集真假美猴王第四集受阻狮驼岭第五集遇仙孔雀台第六集如来收大鹏第七集情断黑水河第八集收伏青牛怪第九集祈雨凤仙郡第十集大闹披香殿第十一集绝域变通途第十二集泪洒隐雾山第十三集救难小儿城第十四集缉盗菩萨域第十五集还魂寇善人第十六集观灯金平府

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电视剧西游记多少级

3，热血高校2高清的下载地址

http://hd.openv.com/mov_play-hdmovieclips_20090105_6978921.html热血高校2导演：三池崇史主演：小栗旬矢部享祐黑木明纱类型：动作上映日期： 2009年4月11日日本在国内暂时还没有BT种子源，到5月份就可能有啦~~~等等吧，第一部结束后的8个月，泷谷源治即将毕业，却仍然没有登上铃兰顶点。这时凤仙学园的刺客又潜入铃兰，过去和现在的恩怨交织在一起，集中爆发出来。　　　美藤龙也，凤仙美藤三兄弟中的老二，在坊屋春道时代是“四大天王”之一，也是那时的凤仙学园中最强者，最擅长用双脚攻击，曾经打倒过同是"四大天王"之一的四代首领九能龙信以及三代阪东秀人。美藤龙也因为想超越在凤仙跟铃兰的抗争中死去的大哥真喜雄，所以跟弟弟秀幸一起率领凤仙军团，以击垮极恶铃兰为目标。后来两人被林田惠的一番话点醒，终于停止了凤仙对铃兰的抗争。　　《热血高校2》的原作是从1991年开始在《月刊少年Champion》上连载8年的人气漫画《热血高校》。上一部主要以由小栗旬饰演的为了称霸不良巢穴·铃兰高中而转学的泷谷源治，和山田孝之饰演的芹泽多摩雄的战斗为焦点，在2007年公映时取得了观众超过190万人次的热映记录。而本作则描写了和在漫画原著中也出现的凤仙学园的战斗，凤仙的首领鸣海大我由著名日本摇滚乐团“RIZE”的鼓手金子统昭饰演。

http://v.youku.com/v_show/id_XOTQyNTE1ODQ=.html 热血高校2全集、高清晰！

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4，热血高校漫画

梅泽春人所画的《圣子到》中主角：日日野晴矢…… 热血高校，最严重的也就是失血过多进了医院，麻药效力还没过就能醒过来…… 绝招背后掏出平底锅、金属球棍……等等千奇百怪物品，自称是小叮当……

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美藤龙也

这个人就是铃兰男子高校第二十四届毕业的林田惠。此人在漫画版第一部《CROWS》里出场，是《CROWS》里唯一一个强过主角坊屋春道的人。林田惠无论是在漫画版还是在电影版都是没有败过，在电影版第二部里一开场仅仅出了不到十招就KO了意志力极强的泷谷源治；而在漫画版里他和坊屋春道掐过两架，第一次在桥下，二者互相都被对方击晕，都以为自己输给了对方，第二架掐在护国神社，在经过无数下不是人类能承受的攻击后，坊屋春道倒下了，这就是林田惠在整个《热血高校》里的最后一次出手。林田惠的总战绩，总结是：若干胜，一平手，无败。

家庭教师有的搞笑但也很热血哦

5，种子发芽需要水和阳光吗

教学设计教学目标·科学概念：1、种子发芽需要一定的条件。·过程与方法：1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程，2、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。·情感态度价值观：1、养成严谨准确的科学思维习惯。2、养成对实验观察的兴趣。教学重点1、经历设计种子发芽对比实验的过程。2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点1、经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。教具学具教具：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签教学资料PPT课件、实验计划表、实验记录表、相关照片（见附件）教学过程：一、讨论种子发芽的条件： 1、复习回顾师：同学们，请看大屏幕，这是大家熟悉的一组照片《凤仙花的一生》。从这组照片中我们清晰地知道植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你们说说种子发芽需要哪些条件呢？（板书：种子发芽）（教学说明：从一组《凤仙花的一生》的照片切入，自然而亲切由已学的旧知转承到新的知识内容）2、自由交流（教学预设：学生根据已有的知识和经验会涉及种子发芽需要养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点，摘要板书。） 3、质疑思考（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？（稍停顿，给学生思考的时间）随即让个体学生做出判断性回答。（教学说明：1、从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性。2、做出一个判断性的回答，旨在让学生对刚才黑板上所列种子发芽所需的条件重新做一次个体的审视、选择。）二、设计种子发芽实验（教学说明：学生第一次接触设计对比实验，如何让这种全新的实验方式为学生固存、内化、运用，可以说是教学中的一大难点。突破这个难点关键在如何引领学生进入深度思考，使他们大脑构建起对比实验的本质——即实验组和对照组在实验过程中，控制相同条件下，只改变其中单一的某条件，进而观察实验现象，最后两组对比得出科学结论的一种实验方式。因此设计种子发芽实验的教学过程中，教师需要对第一个对比实验的设计进行精耕细讲。给学生一个好的例子，从而对他们起到举一反三的作用。）1、引水成渠：给个例子，扶一把。师：有同学说了，绿豆发芽，这些黑板上的条件并不是统统需要。也就是说有些要，有些不要。那么又如何辨别绿豆发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢？（板书：实验办法及“？”）（让学生进入无声胜有声的思考境界。）A计划：在学生思考后，若有学生能比较清楚地说出符合对比实验的基本要义的实验方法，那么教师要引领规范实验过程与方法，要强调注意事项如两组实验，其它条件都一致，只能改变其中一个条件。最后总结归纳：像这样实验分对照组和实验组，实验组和对照组其它条件相同，只改变对照组其中某一个条件，我们这种实验方法称为对比实验。B计划：学生在思考后，一下子还不能说出一个比较完整的想法，那么教师可以采用举例引导的方法。如下：师：同学们，我们先就绿豆发芽是否需要土壤？做个表决吧。（屏幕出示：问题：绿豆发芽是否需要土壤呢？）学生出现两个阵营。（屏幕出示：推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。师：大家的意见不一样，我们需要通过实验来判别验证了。该怎样用实验来证明绿豆发芽是否需要土壤呢？大家给出出主意？（教学说明：以绿豆发芽是否需要土壤为切口，使学生思维更趋集中在一个点上，设计对比实验相对容易了许多。其二、选择“绿豆种子发芽是否需要土壤”作为例子，是一个不错的切口，因为学生生活经验不同，对绿豆发芽是否需要土壤，认识不一，猜测不同，会出现矛盾的冲突。在这样的情境下，更容易激发学生用实验来验证猜测。而选择“绿豆发芽是否需要阳光或水”让学生讨论容易形成统一的意见，矛盾的冲突不大。）（预设生：我们可以把有些绿豆种子放在土里，而有些不放在土里。看看它们能不能发芽。）师：（评价与追问）一个不错的建议，分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明（生：绿豆发芽不需要土）。如果没有土的一组绿豆没有发芽，而有土的一组绿豆发芽了，说明（生：绿豆种子发芽需要土）师：（引导完善）同学们，你们听清楚他的实验方法了吗？你们觉得还有需要注意的地方吗?（预设生：a.两组应该有相同的绿豆种子。 B.两组都应该得到相同的水。 C.两组应该放在相同的地方……若学生没有提及教师可以用假设点拨，例：同学们如果在实验过程中我经常给没有土的绿豆种子洒水湿润，而不给土壤环境中的绿豆种子洒水湿润这样可以吗?）师：同学们，你们很注意到实验的公平，根据大家说的，我们来填一填这张实验设计表（屏幕出示：实验计划表）：实验计划表我们提出的问题绿豆发芽是否需要土壤我们的推测推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。两个组相同的条件两个组不同的条件实验方法师：两个组相同的条件有哪些呢？(预设生：空气水相同数量的绿豆温度等等)师：不同的条件呢？生：土师：实验的方法是？生：让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，（教师补充：我们可以把这组称为实验组。）而另一组绿豆种子没有没有土壤。（教师补充：我们可以把这组称为对照组。）（根据学生回答，教师打字，屏幕上相应的表格里依次呈现学生所说内容）最后呈现：实验计划表我们提出的问题绿豆发芽是否需要土壤我们的推测推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。两个组相同的条件空气水相同数量的绿豆温度两个组不同的条件土实验方法让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，我们可以把这组称为实验组；而另一组绿豆种子没有没有土壤。；我们可以把这组称为对照组 2、归纳小结师：同学们，我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。（在“实验方法”下板书：对比实验）3、自由流淌：独立设计，放一手。师：同学们，我们依据这张实验计划表进行实验，最终我们就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要土壤，与你的猜测是不是一致。那么回到最关键的问题上来，绿豆发芽必须哪些条件呢？（稍顿）阳光需要吗？水需要吗？需要适宜的温度吗？（这些都值得我们研究，现在请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，完成一张实验计划表。生：填写实验计划表。4、分组汇报交流师：同学们，都填好实验计划表了，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“水”这个问题的同学请举手。你们我们简称“水”组。同时请两到三位同学交流实验计划表，请同组同学参与评价及完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。）三、观图了解实验过程1、自我阅读教材P4的实验具体操作方法指南。2、交流讨论实验过程中还要注意的事项（1、每个盒内要有3粒以上的绿豆。2、给盒子标好编号。）四、布置实践作业和下节课内容提示： 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验记录单，对认真完成实验的同学加星评价。 3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。教学预设板书种子发芽水合适的温度土壤阳光空气实验方法：对比实验附件：教学相关表格实验计划表我们提出的问题绿豆发芽是否需要土壤我们的推测推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。两个组相同的条件空气水相同数量的绿豆温度两个组不同的条件土实验方法让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，我们可以把这组称为实验组；而另一组绿豆种子没有没有土壤。；我们可以把这组称为对照组种子发芽和的关系实验记录表实验开始时间：班级：姓名：日期绿豆种子变化实验组对照组月日月日月日月日

不需要